Profesional dedicada con 4 años de experiencia en educación inicial, especializada en metodologías innovadoras y bilingüismo, comprometida con el desarrollo integral de los niños.
Diseña y ejecuta planes de estudio adaptados a las necesidades de niños en educación inicial.
Facilita la interacción efectiva con niños, padres y colegas para promover un ambiente de aprendizaje positivo.
Aplica técnicas de enseñanza en entornos bilingües para potenciar habilidades lingüísticas tempranas.
Mantiene un ambiente organizado y motivador que favorece el aprendizaje y la participación infantil.
Unidad Educativa Bilingue Brisas del Rio
Licenciado/a en Ciencias de la Educación Inicial
En educación inicial para niños de 3 a 5 años, implementé un plan de enseñanza interactivo centrado en el reconocimiento de los colores y emociones, adaptado a su nivel de desarrollo. Esa actividad se llamó el viaje de los colores. Organicé el aula en pequeños rincones sensoriales, uno con pintura de dedos, otros con un bosque de colores y otros con tarjetas con caritas representativas a sus emociones, como triste, felices, enojados. Cada color estaba asociado a su emoción y a través de cuentos cortos y canciones con los niños exploraban estas relaciones. Durante la actividad, los niños no solo observaban, sino que participaban activamente, mezclaban colores con sus manos, imitaban expresiones faciales y contaban a su manera cómo se sentía. También hicieron juegos como buscar objetos de color indicado en el aula o agruparlos. Los resultados fueron muy positivos. Los niños mostraron entusiasmo, mayor participación y empezaron a nombrar los colores correctamente. Además, algunos lograron expresar emociones básicas con más claridad, lo cual es clave en esta etapa.
En educación inicial para niños de 3 y 5 años, implementé un plan de enseñanza interactivo creando el reconocimiento de colores y las emociones adaptadas a su nivel de desarrollo. La actividad se llamó el viaje de los colores. Organicé un aula pequeña con rincones sensoriales, uno con pintura de dedos, otro con bosque de colores y otro con tarjetas, con caritas, que representaban las emociones, como feliz, triste, enojado, etcétera. Cada color estaba asociado a su emoción y a través de cuentos cortos, canciones, las niñas exploraban estas relaciones. Durante la actividad, las niñas no solo observaban, sino también participaban activamente. Mezclaban colores con sus manos, imitaban expresiones faciales, contaban a su manera cómo se sentían. También hicimos juegos como buscar objetos de color indicado en el aula o agruparlos. Los resultados fueron muy positivos. Los niños mostraban el entusiasmo mayor participación y empezaron a nombrar los colores correctamente. Además, algunos lo lograron expresar emociones básicas como la claridad, lo cual es clave para esta etapa.
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