Liliana

Siempre me ha gustado aprender, tomo notas, los aspectos más importantes, siempre los memorizo. Cuando no tengo que hacer el trabajo, pues, pero tengo el computador enfrente, sigo las rutas, el paso a paso, todo para aprender, mejorar y poder cumplir con las metas del trabajo.

Pues recién ingresada a la empresa, tuve que aprender el manejo de plataformas, de archivo físico, tanto tanto físico como virtual. um en los archivos digitales, um tenía que ingresar como a la base de datos, que era confidencial, tuve que aprender el manejo, tuve que aprender el ingreso, las rutas, um también el manejo del Excel, pero pues fue sencillo, porque en la universidad he manejado mucho plataformas, datos, archivos digitales, físicos. Entonces fue más que nada como conocer un poco el área y ya lo demás fue más sencillo.

um La experiencia que he tenido que manejar una información o datos ha sido en una empresa donde tuve que manejar um absolutamente todo lo relacionado con pensión y pensionados. um tenía que manejar toda la información de ellos, los datos de ellos, de los nuevos, de los que ya eran pensionados, en donde utilizaba OneDrive, carpetas compartidas, Excel, um las plataformas um de cada caja de pensión. um y también Word para redactar las cartas. y pues todo salió muy bien. Um se cumplió con la meta, el propósito.

Pues, la colaboración con otros docentes en proyectos interdisciplinares, más que nada fue con el STEM. nos reuníamos con los demás profesores, hacíamos planeación de clases que no simplemente fuese memorizar vocabulario en inglés, sino también como tener esa trazabilidad en la que se pudiera enseñar el inglés en otras materias. Entonces, ellos, pues me decían lo que estaban enseñando y yo lo pasaba en inglés y hacía que los chicos hicieran carteles que usaran la tecnología, juegos, el roleplay, absolutamente todo. No simplemente en el hecho de basarme solo en el inglés, sino también en las otras materias de mis compañeros de trabajo. Gracias a ello, los chicos pudieron abarcar más su conocimiento, ampliarlo y no simplemente quedarse en la tarea de memorizar.

Un desafío que enfrenté fue evaluar el progreso académico de los estudiantes, puesto que ellos mostraban muchísimo el avance en su habilidad comunicativa, pero al momento de aplicar una evaluación tradicional escrita, pues ese avance casi no se miraba. Entonces, pues para abordarlo diseñé rúbricas formativas, actividades de evaluación, más que nada todo esto basándome en el aprendizaje experiencial, más que nada los ponía a hacer dramatizaciones, proyectos cortos, autoevaluaciones, pues en las que los estudiantes pudieran reflexionar sobre lo aprendido. Esto pues permitió una mejor valoración de la comprensión y la aplicación de la práctica del idioma y no simplemente pues dejarlo en memorización. Pues el impacto fue muy positivo, porque los estudiantes se sintieron más motivados, reconocieron sus propios avances, mejoraron su confianza al usar inglés en situaciones reales basado en sus contextos.

Uno de los desafíos que enfrenté era que los chicos avanzaban. no solamente la memorización.

Hola, pues mi experiencia la tuve en prácticas. Me encuentro por ingresar al décimo semestre de mi licenciatura en lengua extranjera. El semestre pasado tuve prácticas con niños de entre las edades de 2 y 15 años. Siempre planifiqué y ejecuté el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en experiencial y aprendizaje basado en indagación. También utilizaba mucho todo lo que tuviera que ver para el roleplay y para la comunicación de los niños y pudieran desarrollar mejor sus habilidades comunicativas. Funcionó muy bien, los chicos tuvieron un gran avance y se sentían cada vez más confiados, puesto que gracias a los proyectos basados en aprendizaje basado en proyectos, ellos pudieron tener una vivencia más real en el idioma, porque con ellos, gracias al manejo de su contexto, se hicieron los roleplay y de esta manera ellos se sentían más familiarizados con el tema que se trataba en clase.